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学前教育

教育部副委员长,世界学前教育协会第65届国际学术研究钻探会在巴黎举办

发布者: 发布时间:2020-04-30 06:27 浏览量:156

中国教育部学前教育专家指导委员会委员冯晓霞今天在此间表示,过去三十年是中国幼儿教育大发展的时期,也是问题突出的时期。教育部副部长刘利民亦透露,“十二五”期间,中国计划投入500亿元,重点支持中西部地区和东部困难地区发展农村学前教育。他说,未来十年将是中国学前教育加快发展,实现基本普及的关键时期。

教育部副部长:计划投入500亿支持农村学前教育 www.hnedu.cn发表时间: 时间标签来源:中国新闻网点击: 点击数

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在今起举行的世界学前教育组织(OMEP法文缩写)第65届国际学术研讨会上,冯晓霞在题为《中国幼儿教育:在改革中发展》的主题演讲中介绍了中国幼儿教育近30年发展中所面临的机遇与挑战。她认为,一方面,适龄儿童的入园机会不断增加,幼儿园保育教育质量不断提高;另一方面,“入园难、入园贵”问题一度成为街谈巷议的社会话题。这种十分矛盾的状况,既是原有幼教体制固有问题在新时期的集中显现,也与对改革的复杂性估计不足、改革过程一度缺乏清晰思路和严密的制度设计有关。

教育部副部长刘利民在世界学前教育组织发表讲话。刘金玉 摄 世界学前教育组织主席英格里德塞缪尔森开幕式上致辞。刘金玉 摄

7月11日-13日,OMEP第65届国际学术研讨会在上海召开

冯晓霞说,近年来,随着国务院及相关部门陆续出台一系列发展和规范学前教育、提升保教质量的文件,中国幼儿教育进入了一个新的发展时期。据悉,截至2012年底,中国共有幼儿园18.13万所,在园幼儿3686万人。近三年在园幼儿的增长量超过2000-2009年10年增量总和的三倍,全国学前教育三年毛入园率达到64.5%,比2009年提高了13.6个百分点。

中新网上海7月11日电 (记者 陈静)中国教育部学前教育专家指导委员会委员冯晓霞今天在此间表示,过去三十年是中国幼儿教育大发展的时期,也是问题突出的时期。教育部副部长刘利民亦透露,十二五期间,中国计划投入500亿元,重点支持中西部地区和东部困难地区发展农村学前教育。他说,未来十年将是中国学前教育加快发展,实现基本普及的关键时期。 在今起举行的世界学前教育组织(OMEP法文缩写)第65届国际学术研讨会上,冯晓霞在题为《中国幼儿教育:在改革中发展》的主题演讲中介绍了中国幼儿教育近30年发展中所面临的机遇与挑战。她认为,一方面,适龄儿童的入园机会不断增加,幼儿园保育教育质量不断提高;另一方面,入园难、入园贵问题一度成为街谈巷议的社会话题。这种十分矛盾的状况,既是原有幼教体制固有问题在新时期的集中显现,也与对改革的复杂性估计不足、改革过程一度缺乏清晰思路和严密的制度设计有关. 冯晓霞说,近年来,随着国务院及相关部门陆续出台一系列发展和规范学前教育、提升保教质量的文件,中国幼儿教育进入了一个新的发展时期。据悉,截至2012年底,中国共有幼儿园18.13万所,在园幼儿3686万人。近三年在园幼儿的增长量超过2000-2009年10年增量总和的三倍,全国学前教育三年毛入园率达到64.5%,比2009年提高了13.6个百分点。 教育部副部长刘利民表示,扩大和改善幼儿保育和教育,让每个儿童享有人生良好开端,已成为各国政府从儿童早期打破贫困的循环圈,培养人才,提高综合国力的重要战略之一。中国举办着世界上最大规模的教育。他透露,2011-2013年,中央财政已投入300多亿元,支持中西部地区建设农村幼儿园4万所,受益幼儿超过1300万。 这位副部长坦言,中国学前教育发展还面临很多问题和困难,包括学前教育事业的发展速度和规模还远远不能够满足广大家长的热切期盼和需求;东部和西部、城市和农村之间的发展还不平衡;日益加速的城镇化、工业化进程带来流动人口的激增,不断出现新的入园难问题。他指出,这些问题,需要继续深入研究,努力寻找破解之策。政府将进一步增强公共服务能力,着力扩大普惠性资源;进一步完善体制机制,努力破除发展障碍;进一步加强监管,全面提高学前教育质量。 为期3天的世界学前教育组织(OMEP法文缩写)第65届国际学术研讨会期间,1200余名来自57个国家与地区的各国、地区学前教育负责人、学前教育知名专家学者共聚上海,将就学前教育机会与质量主题,探讨世界学前教育发展的相关重大问题。世界学前教育组织主席英格里德塞缪尔森,中国教育部副部长刘利民,上海市副市长翁铁慧,华东师范大学党委书记童世骏,联合国儿童基金会驻华代表麦吉莲等出席了开幕式。 据介绍,世界学前教育组织是一个致力于促进和改善学前儿童保育和教育的非政府、非赢利性国际组织。成立60多年来,该组织致力于促进和改善0-8岁的儿童教育,每年一度的工作会议和国际学术研讨会议,是世界学前教育组织的重要活动,在国际学前教育领域具有重大影响。目前全世界共有70多个国家作为成员单位加入该组织,中国于1989年加入世界学前教育组织。 各国专家均认为,虽然近年来世界上许多国家和地区的幼儿园数量在增长,接受教育的儿童数量也在增长。但在学前教育和小学教育方面,贫穷国家和富裕国家之间仍然保持显著差距。最新数据显示,2005年-2010年,四岁儿童接受早期教育和小学教育的入学率在美国、墨西哥、丹麦和日本都达到了95%以上,而澳大利亚、加拿大和希腊则不到60%,印尼和土耳其只有30%左右。即使在同一个国家内部,20%最富有的人群和20%最贫穷的人群在接受的学前教育和小学教育上也存在很显著的差距。 据了解,本次研讨会期间,各国和地区学前教育专家将通过大会主题报告、专题研讨、工作坊、海报展示等多种形式,围绕确保起点教育质量的早期儿童教育政策和体系、地区适应性早期教育服务模式、早期儿童保教质量的评价和支持策略、多元文化背景下的早期学习标准和多样化课程发展、幼儿游戏和学习、学前教师职业发展、家庭和社区共同参与下的早期儿童教育等多个具体问题展开高级别的国际学术对话与研讨。

7月11日-13日, 由OMEP中国委员会、中国学前教育研究会和华东师范大学共同承办的世界学前教育组织(OMEP)第65届国际学术研讨会在上海浦东隆重召开。1200余名来自57个国家与地区的各国/地区学前教育负责人、学前教育知名专家学者共聚一堂,就学前教育机会与质量这一核心话题,探讨世界学前教育发展的相关重大问题。

教育部副部长刘利民表示,扩大和改善幼儿保育和教育,让每个儿童享有人生良好开端,已成为各国政府从儿童早期打破贫困的循环圈,培养人才,提高综合国力的重要战略之一。中国举办着世界上最大规模的教育。他透露,2011-2013年,中央财政已投入300多亿元,支持中西部地区建设农村幼儿园4万所,受益幼儿超过1300万。

责任编辑:萌芽

世界学前教育组织主席英格里德•塞缪尔森,教育部副部长刘利民,上海市副市长翁铁慧,我校党委书记童世骏,联合国儿童基金会驻华代表麦吉莲等领导出席了大会开幕式并致辞。

这位副部长坦言,中国学前教育发展还面临很多问题和困难,包括学前教育事业的发展速度和规模还远远不能够满足广大家长的热切期盼和需求;东部和西部、城市和农村之间的发展还不平衡;日益加速的城镇化、工业化进程带来流动人口的激增,不断出现新的"入园难"问题。他指出,这些问题,需要继续深入研究,努力寻找破解之策。政府将进一步增强公共服务能力,着力扩大普惠性资源;进一步完善体制机制,努力破除发展障碍;进一步加强监管,全面提高学前教育质量。

在开幕式致辞中,上海市副市长翁铁慧对世界学前教育组织第65届国际学术研讨会这一国际学前教育界盛会在上海的隆重举行表示祝贺,并对来自世界各地的专家学者表示热烈的欢迎。翁铁慧介绍了上海的学前教育公共服务体系,并欢迎与会专家学者为上海学前教育整体水平的提高建言献策。

为期3天的世界学前教育组织(OMEP法文缩写)第65届国际学术研讨会期间,1200余名来自57个国家与地区的各国、地区学前教育负责人、学前教育知名专家学者共聚上海,将就学前教育机会与质量主题,探讨世界学前教育发展的相关重大问题。世界学前教育组织主席英格里德·塞缪尔森,中国教育部副部长刘利民,上海市副市长翁铁慧,华东师范大学党委书记童世骏,联合国儿童基金会驻华代表麦吉莲等出席了开幕式。

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据介绍,世界学前教育组织是一个致力于促进和改善学前儿童保育和教育的非政府、非赢利性国际组织。成立60多年来,该组织致力于促进和改善0-8岁的儿童教育,每年一度的工作会议和国际学术研讨会议,是世界学前教育组织的重要活动,在国际学前教育领域具有重大影响。目前全世界共有70多个国家作为成员单位加入该组织,中国于1989年加入世界学前教育组织。

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各国专家均认为,虽然近年来世界上许多国家和地区的幼儿园数量在增长,接受教育的儿童数量也在增长。但在学前教育和小学教育方面,贫穷国家和富裕国家之间仍然保持显著差距。最新数据显示,2005年-2010年,四岁儿童接受早期教育和小学教育的入学率在美国、墨西哥、丹麦和日本都达到了95%以上,而澳大利亚、加拿大和希腊则不到60%,印尼和土耳其只有30%左右。即使在同一个国家内部,20%最富有的人群和20%最贫穷的人群在接受的学前教育和小学教育上也存在很显著的差距。

开幕式上的儿童沪语表演《西洋镜》

据了解,本次研讨会期间,各国和地区学前教育专家将通过大会主题报告、专题研讨、工作坊、海报展示等多种形式,围绕“确保起点教育质量的早期儿童教育政策和体系”、“地区适应性早期教育服务模式”、“早期儿童保教质量的评价和支持策略”、“多元文化背景下的早期学习标准和多样化课程发展”、“幼儿游戏和学习”、“学前教师职业发展”、“家庭和社区共同参与下的早期儿童教育”等多个具体问题展开高级别的国际学术对话与研讨。

多国专家高水平对话

中国新闻网 日期:2013年7月11日 作者:陈静

“人生百年,立于幼学。”儿童是国家的希望,是最宝贵的国家财富。良好的学前教育不仅关系到儿童健全人格的养成,还关系到民族和国家的未来。华东师范大学党委书记童世骏认为,当前普及学前教育,扩大入园机会,提升学前教育质量,已成为一个关乎民生,促进教育公平的必然要求。在这样的时代背景下,本次国际研讨会以“促进学前教育发展:机会与质量”为主题,敏锐地把握住了我国学前教育事业发展的基本诉求。

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本着立足国情、放眼世界,国际视野、本土行动的指导原则,本次研讨会通过大会主题报告、专题研讨、个人论文、工作坊、海报展示等多种形式,围绕“确保起点教育质量的早期儿童教育政策和体系”、“地区适应性早期教育服务模式”、“早期儿童保教质量的评价和支持策略”、“多元文化背景下的早期学习标准和多样化课程发展”、“幼儿游戏和学习”、“学前教师职业发展”、“家庭和社区共同参与下的早期儿童教育”、“特殊需要幼儿教育”、“可持续发展教育”、“早期综合教育服务”等具体基本问题展开了高级别的国际学术对话与研讨。

我国学前教育进入新时期

中国教育部学前教育专家指导委员会委员冯晓霞教授在其题为《中国幼儿教育:在改革中发展》的主题演讲中,介绍了中国幼儿教育近30年发展中所面临的机遇与挑战。她认为,从总体上看,过去三十年是中国幼儿教育大发展的时期,也是问题突出的时期。一方面,适龄儿童的入园机会不断增加,幼儿园保育教育质量不断提高;另一方面,“入园难、入园贵”的问题一度成为街谈巷议的社会话题。这种十分矛盾的状况,既是原有幼教体制固有问题在新时期的集中显现,也对改革的复杂性估计不足、改革过程一度缺乏清晰的思路和严密的制度设计有关。近年来,随着国务院及相关部门陆续出台一系列发展和规范学前教育、提升保教质量的文件,我国幼儿教育进入了一个新的发展时期。

教育部副部长刘利民认为,未来十年将是中国学前教育加快发展,实现基本普及的关键时期。据他在大会开幕式致辞中介绍,2010年国家颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2020年基本普及学前教育的发展目标,这是中国政府在2000年基本普及义务教育后,为实现更高水平的普及教育而做出的又一重大决策。“十二五”期间,我国计划投入500亿元,重点支持中西部地区和东部困难地区发展农村学前教育。2011-2013年,中央财政已投入300多亿元,支持中西部地区建设农村幼儿园4万所,受益幼儿超过1300万。截止到2012年底,全国共有幼儿园18.13万所,在园幼儿3686万人。近三年在园幼儿的增长量超过2000-2009年十年增量总和的三倍,全国学前教育三年毛入园率达到64.5%,比2009年提高了13.6个百分点。

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OEMP主席英格里德•塞缪尔森(左)和冯晓霞教授做大会主题演讲

投资儿童收益巨大

研讨会上,确保每个儿童都有平等的机会接受早期保育和教育,成为本次大会达成的一项共识。高质量的幼儿教育不仅对幼儿本身的发展裨益深远,而且能产生巨大的社会和经济利益。

与会的OEMP主席、联合国教科文组织学前教育和可持续发展委员会主席英格里德•塞缪尔森教授通过OEMP实施的三项世界范围内的研究证实,促进儿童早期教育的发展、以及让所有的孩子都有权利进入高质量幼儿园,已成为政治家、家长、教师、媒体及其他所有利益相关者的共同奋斗目标。与开办小学一样,发展儿童早期教育对一个国家意义重大。

挪威国家教育与科研部幼儿保教处高级顾问、经合组织(OECD)早期保教联合会主席托夫•莫格斯泰德•斯琳德以挪威、加拿大魁北克等地的早期教育和保育工作为例,说明各国政府投资早期教育和保育可以扩大以及促进女性就业,并减少社会不平等,从而对社会和经济产生巨大的回报。

学前教育质量是关键

斯琳德指出,早期教育与保育带来的收益需要视质量而定。在普及早期教育保育的过程中必须注意其质量问题,因为低质量的早期教育保育不仅不能为儿童带来好的发展结果,反而会不利于孩子的学习和发展,更不能为社会带来长远的效益。

在谈到如何提升学前教育的质量,专家们强调要让每个孩子都有权享受安全的、具有启发性的环境,给予父母参与幼儿教育保育政策评估的权利并让他们积极参与儿童的教育,因为家庭和社区构成的更广阔的世界是早期教育课程的重要组成部分。在课程设置和教育时,要重视童年、有价值的游戏、情感、合作、能力和创造力、愉快、自信心和主动培养、以及关注幼儿想法、强调主动学些的教育法。大会还特别强调了各国政府在促进教育公平、提升学前教育质量与增加幼儿接受教育机会等方面的作用。

未来依然任重道远

不少与会专家表示,尽管幼儿早期教育与保育在世界各地都得到了一些改善,但全球学前教育依然面临着严峻的挑战,改善学前教育依然任重而道远。

大会指出,虽然近年来世界上许多国家和地区的幼儿园数量在增长,接受教育的儿童数量也在增长。但在学前教育和小学教育方面,贫穷国家和富裕国家之间仍然保持着显著的差距。OECD最新数据显示,2005年-2010年,四岁儿童接受早期教育和小学教育的入学率在美国、墨西哥、丹麦和日本都达到了95%以上,而澳大利亚、加拿大和希腊则不到60%,印尼和土耳其只有30%左右。即使在同一个国家内部,20%最富有的人群和20%最贫穷的人群在接受的学前教育和小学教育上也存在很显著的差距。

大会强调,“我们必须从政策层面、从更广泛的意义上倡导普惠性德儿童早期教育——因为这是保证我们的世界更加客持续发展的一个关键性因素”。

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与会代表在展示区交流

OMEP助推学前教育发展

此外,本次论坛还将观摩上海市25所幼儿园,其中既有市级示范性幼儿园,也有地处城市边远地区的农村幼儿园;有0~3岁婴幼儿早教指导中心,也有民办园和中外合作园。作为上海学前教育的代表,它们将全方位、多视角、深层次地展示上海市富有城市特色的学前教育体系和机构教育特色,以及在学前教育科学研究和实践探索领域所获得的成就和经验。

据悉,世界学前教育组织(OMEP,法文缩写)是一个与联合国教科文组织有咨询关系的非政府性、非赢利性国际组织,目前全世界共有70多个国家作为成员单位加入此组织。成立60多年来,该组织致力于促进和改善0-8岁的儿童教育,在世界范围内产生了积极而广泛的影响。每年一度的工作会议和国际学术研讨会议,是世界学前教育组织的重要活动,在国际学前教育领域具有重大影响。中国于1989年加入世界学前教育组织,成为这个组织的一个成员国。

专家表示,最近几年来,中国学前教育正在快速发展,上海市的学前教育事业发展更是走在前列,本次国际研讨会的召开,将为中国学前教育事业发展提供非常有价值的经验参考。

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